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专辑名称：2026年江苏省小学语文“技术赋能教学”专题研讨观摩活动
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2026 点击次数：
92
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江苏省小学语文“技术赋能教学”专题观摩研讨活动在通州区实验小学成功举办
为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》有关“促进人工智能助力教育变革”的要求及教育部等九部... [查看更多]
江苏省小学语文“技术赋能教学”专题观摩研讨活动在通州区实验小学成功举办
为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》有关“促进人工智能助力教育变革”的要求及教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》，切实提升广大小学语文教师的数字素养，3月30日至31日，江苏省小学语文“技术赋能教学”专题观摩研讨活动在南通市通州区实验小学蕊春大剧院如期举行。活动由江苏省中小学教学研究室、江苏省教育学会语文教学专业委员会主办，南通市教育科学研究院、通州区教师发展中心协办，通州区实验小学承办。
来自省内12个大市的近300名代表与200多名南通市代表齐聚一堂，围绕“学科育人视域下技术赋能教学的探索与实践”这一主题，共研技术如何深度融入语文教学，以数字智慧点亮语文课堂，以技术创新厚植育人根基，让每一个孩子在语文学习中实现全面成长。 活动采用“现场观摩+线上直播”的形式，线上观摩学习人数达五万多人次。
出席本次活动的领导专家有：江苏省教育学会名誉会长、江苏省教育科学研究院研究员杨九俊，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室原主任董洪亮，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室主任叶兵，江苏省教育学会语文教学专业委员会常务副理事长李亮，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室小学语文教研员倪鸣，江苏省教育科学研究院中小学教学研究室小学语文教研员黄明旻，南通市教育局基教处处长吴国林，南通市教育科学研究院书记、院长徐卫华，南通市教育科学研究院副书记、副院长曹桂林，南通市通州区教体局副局长王进，南通市通州区教师发展中心主任凌宏明，南通市通州区儿童生命美育中心主任王笑梅以及江苏省各市小学语文教研员。
这场研讨，恰如一场应时的春雨，在淅沥声中启幕，浸润思想；于雨过天晴后升华，澄澈明心。
开幕式：启智慧交融之“新”
3月30日下午，活动拉开帷幕。开幕式由江苏省教育科学研究院中小学教学研究室小学语文教研员黄明旻老师主持。
通州区实验小学党委书记蒋晓飞代表学校致欢迎辞。她首先向莅临本次活动的各位领导、专家及教育同仁致以热烈欢迎与诚挚敬意，深情阐述全体实小教师“守语文本色、怀教育初心、融数字智慧、探融合新路”的使命担当。
通州区教体局副局长王进在专题活动上致辞，强调人工智能等新技术正深度融合教育场景、重塑课堂教学形态，他提出要立足教学实际，着力打造有温度、有深度、有广度的数智课堂，全面助推区域教育向高水平现代化迈进。
南通市教育科学研究院党总支书记、院长徐卫华指出，AI赋能基础教育具有划时代意义。他强调本次活动是新课标落地的重要平台，号召教师积极拥抱技术变革，深耕AI赋能语文教学的创新实践，通过学习与探索抢占发展先机，助力全市基础教育提质创优、行稳致远。
江苏省教育学会名誉会长、江苏省教育科学研究院研究员杨九俊先生，以“湿”“水”“苏”三字，生动诠释了苏派语文的灵动特质与创新品格。他强调，在技术赋能语文教学的过程中，必须秉持开放创新的精神，以苏派语文的“灵动”内核激活课堂，将自然之美与人文之思深度融合，在坚守语文学科价值本真的同时，积极推动教学形态与AI时代的发展同频共振，让技术真正服务于语言与生命的丰盈生长。
江苏省教育科学研究院中小学教研室主任叶兵指出，技术赋能教学并非简单的“技术+教学”叠加，而是技术与育人目标、内容、过程和评价的结构性深度融合。其根本落脚点在于育人，技术应用须服务于学生的语言发展、思维提升、审美培养与文化传承。教师应转型为学习生态的设计师与专业成长的陪伴者，在实践探索中不断反思、优化，以审慎的态度坚守学科本质，真正推动语文教育的高质量发展。
雨润课堂，见技术融合之“精”
窗外春雨润物，窗内思维激荡。低、中、高三个学段六节展示课，如雨后春笋，展现着技术融合的不同生机。
南通市通州区兴东小学钱栋彬老师执教《表里的生物》。
南京师范大学附属小学铁北新城分校章莉老师执教《神奇的探险之旅》。
课后，泰州市教育科学研究院鞠海老师认为钱栋彬老师的课堂实现了技术与学科教学的深度融合，借助技术手段使学生的思维过程得以清晰、直观地呈现。整节课设计简约而不简单，以“大单元”视角统整教学内容，精准把握并落实单元语文要素。教学中注重关联学生已有知识，促进学习经验的迁移与运用，在真实的语言情境中深化语文实践，有效提升了学生的思维品质与综合素养。
宿迁市中小学教学研究室曹智勇老师评价章莉老师的习作课展现了技术赋能的教学新样态。课上运用AI助手、专家团、智能小读者等支架，帮助学生合理想象、科学表达、树立读者意识，让技术成为有温度的脚手架，并强调了概念教学、内容可视、画面分解的重要性。
无锡市五爱小学华燕老师执教《会摇尾巴的狼》。
南通市通州区实验小学杨玉林老师执教《我的奇思妙想》。
淮安市教学研究室小学语文教研员顾琴老师指出华老师的寓言阅读课精准对接了2025版课标精神，将数字技术与语文教学进行了深度融合。课堂以中华优秀传统文化为精神底色，在学生自主研读与互动探究中自然渗透价值观涵育，并巧妙借助AI学伴实现了个性化的朗读指导。整堂课运用技术搭建了思辨支架，形成了“教—学—评”的有效闭环，充分彰显了语文学科工具性与人文性的内在统一。
连云港市教育局教研室小学语文教研员马建明老师充分肯定杨老师的习作课，紧扣技术赋能，设计精巧。课堂立足教材，搭建思维与写作支架，突破习作难点；精准适度运用AI等工具，实现个性化指导，提升学生信息素养，充分展现数字技术对习作教学的高效赋能。
南通市通州区实验小学吴玲玲老师执教《青蛙卖泥塘》。
徐州市万科城民主小学李珂老师执教《图书借阅公约》。
常州市教科院小学语文教研员朱洁如老师点评《青蛙卖泥塘》一课，肯定了“呱呱”智能体伴学实现“有趣”到“有意义”的进阶，指出执教老师成功构建“AI供料、学生思辨”的人机协同模式，并提炼出技术服务于语文素养的三个应用层次。
镇江市教育科学研究院小学语文教研员张晨晖老师在点评《图书借阅公约》时提出技术赋能教学的五个维度：情境激活、支架支持、内容生成、思辨推进和育人深化。她强调，技术应用必须扎根于教学本质，始终以学生为主体，切实服务于课堂教学与学生成长。
三个场地的活动分别由吴李果、陈莎莎、邱洪艳三位老师主持。
晴光升华，悟教学本真之“深”
3月31日，雨过天晴，晨光熹微。蕊春园内空气清新，研讨也向更深处漫溯。课堂深耕继续精彩。
通州区实验小学校长瞿卫华执教的《芙蓉楼送辛渐》，以AI为桥，穿越千年烟雨，引领学生深入古典诗歌的意境，探寻“冰心玉壶”的品格光辉。
南通市小学语文教研员、正高级教师、特级教师王爱华对本节课进行了精彩点评，她认为这是一节“走向成熟的技术赋能语文课堂样本”，总结了三个亮点：技术实现“润物无声”的结构性融合，在质疑分类、空间感知、多元解读等关键环节精准服务教学；语文实践扎实，遵循古诗“以读为本、以品为道”的规律；育人导向鲜明，紧扣“品格”主题实现文化传承。她认为该课合理界定技术角色——是服务学习与思维的工具，而非课堂主角，为“人机协同、深度思辨”提供了优秀范例。
随后，在江苏省中小学教研室小学语文教研员倪鸣老师的主持下开启了“案例分享与对话”环节。
苏州工业园区方洲小学王水丽老师围绕“生成式人工智能支持学生个性化学习”，以六年级《两小儿辩日》一课为例，分享技术赋能的精准用、有效用、常态用经验。
南通市通州区儿童生命美育中心主任王笑梅老师从四个板块分享“智能重构 AI技术赋能协作教学的创新实践”，她强调AI时代的习作教学必须坚守儿童、生命与学科三重立场，致力于培养有独立思考、丰富情感、创造勇气与人性温度的孩子，在技术洪流中持守对真善美的追求。
南通市如皋师范学校第三附属小学徐迎梅老师在整本书阅读方面，分享三点易操作的方法：智能规划，进度追踪，成长记录。让阅读有痕迹、可延续。
倪鸣老师强调，面对智能时代的教育挑战，我们应清醒审视技术应用与育人本质的关系。本次研讨聚焦“培养什么人”“怎样培养人”的核心命题，教学中须始终关注意义感获得、想象力培养和适应力提升。技术应用应服务于真实的语文学习规律，助力学生在“变”中把握“不变”，在发展核心素养的过程中成为能够应对未来挑战的完整的人。
思想的升华在专家报告中抵达新高地。杨澄宇教授指出，在AI能轻易模仿心理描写的当下，应转变解读视角——从追求“心理深度”转向建构“系统真实”。他以鲁迅作品为例，提出人物真实感源于其在社会关系中的“反馈循环”“信息节点”“表面协议”与“感知语言”，这为语文教学提供了契合数字时代、超越传统心理分析的全新文本解读路径与思维框架。
江苏省中小学教研室原主任董洪亮在主题漫谈中指出，审视技术赋能教学需建立清晰坐标。他提出三组关键坐标：一是区分“知识获取”与“知识体验”，强调教育重在体验浸润；二是辨析“独立学习”与“人机互动”，明确人机反馈不等同于人际交往；三是把握“同化”与“顺应”的发展路径，当前技术正被纳入现有教学框架，未来或将推动教学结构的根本性重构。这为理性思考技术与教育的关系提供了基本框架。
最后，江苏省教育学会语文教学专业委员会常务副理事长李亮博士为活动作总结。李亮博士在活动总结中强调，在AI技术飞速发展的时代，小学语文教育的基础性、启蒙性价值不会因工具改变而动摇。他坚定认为AI是辅助教学的工具而非主体，其应用须讲求适切性，不应弱化教师示范、学生主体、黑板功能及课本地位。他呼吁教育者既不做旁观者，也不盲目跟风，而应在保持好奇、允许试错中积极探索AI赋能语文教学的真实应用场景，推动教育体系顺应时代进行深刻变革。
润物有声，向更深处漫溯
一天半的研讨，从雨润万物到晴光普照，步履充实。我们在课例中看到了技术融合的“精”，在点评中感悟了教学本真的“深”，在分享中收获了探索的“实”，在报告中提升了认知的“高”，在漫谈中拓宽了视野的“广”。
最美的教学风景，恰如这雨后的蕊春园，清新、明亮、生机勃勃。当技术的清流润泽语文的土壤，我们看见思维的嫩芽破土，创意的花朵绽放。这场始于春雨、归于晴明的聚会，是一道温暖而坚定的光，照亮了教育者守正创新的初心，也映出了技术赋能教学迈向诗意与智慧远方的清晰足迹。 [隐藏简介]
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